A.特殊教育应让特殊儿童掌握一些普通学生不需特别教授就能习得的特殊仅能
B.特殊教育是使用经过特别设计的教学手段对有特殊需要的儿童进行教育
C.只有通过个别化教学,才能满足特殊儿童的独特需要
D.超常儿童不需要特殊对待
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A.成绩差
B.朋友多
C.多动
D.易怒
A.学习领域与非学习领域
B.学术领域与非学术领域
C.运动领域与非运动领域
D.表演领域与非表演领域
A.对外界不感兴趣
B.语言迟缓
C.兴趣狭窄
D.不能主动与人交往
A.情景测验
B.主题统觉测验
C.教师自编测验
D.罗夏克墨迹测验
A.压力太大
B.适应不良
C.荣誉过多
D.思维敏捷
A.性格的理智特征
B.性格的情绪特征
C.性格的意志特征
D.对态度的性格特征
A.普通班
B.持通班加巡回辅导
C.普通班加资源教室
D.特殊学校
A.整体型
B.系列型
C.沉思型
D.冲动型
A.场独立与场依存
B.独立利与顺从地
C.沉思地与冲动型
D.复合则与发散剂
A.MMPI
B.PF16
C.EPPB
D.霍兰德职业兴趣量表
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教师失去了对课堂与驾驭和控制能力,这种课堂类型是()
明确问题的关键是()
()教师的领导方式课堂中的问题行为最多。
创造分为真创造和类创造,以下属于真创造的有()
()领导方式能有效控制课堂秩序混乱局面、使课堂活动摆脱困境。
以下不属于教师课堂运作能力是()
以下不属于社会助长影响因素的是()
为问题解决搭起了从已知到未知的桥梁属于()
下列体现了给学生提供具有创造性榜样的有()
良好的课堂管理能够提升课堂教学效果,以促进学生的学习,这说明课堂具有()