现代中小学教师知识结构的特点有（）等。

教学认知能力是基础，它直接影响到教师教学准备的水平，影响到教学方案设计的质量。

教师较少与学生接触、从身体距离上远离学生，不理睬学生，给学生取贬损性称呼、外号，这些都是性格解体的标志。

适合于小学的教学模式主要有个别化教学、小班化教学、讨论式教学、情境教学等。

教师教育教学过程中，出发立场是“从教出发”。

国家规定的教师的法律权利、义务及教师资格制度等属于我国关于教师的基本制度。（）

教师专业发展目标是多方面的，所以要多手齐下。

教师对教材内容不仅要知其然，而且要知其所以然，到达理解透彻，融会贯通。

教师的成长取决于其素质的发展变化。这个过程包括的涵义有（）。

（）是指对有关学校教育活动及其相互关系特征的本质认识，它具有指导、构建学校教育实践的重要价值。