邓恩从环境类、（）、社会类、心理类、生理类几个维度对学习要素进行了分析。

（）不是影响团体心理辅导效果的因素。

“舞动自我”活动的分享讨论要点有（）。

（）不仅提高个体生存的可能性，而且建构了个体终生适应的特点，并且帮助个体终生向更好适应生存的方向发展。

乐观可以使（）更强，可以维持良好的健康方式，减少不良事件发生的概率。

（）是教学背景中使学生走向独立学习的第一步。

实性冲突含有伦理式冲突、抗衡性冲突、（）。

在团体方案设计中了解固定对象的潜在需要时，先确定团体需要，再确定成员需要。

什么类型的活动可以发展活动参与者的宽恕品质？（）

“积极应对”关注（），“积极成长”关注自我效能、行动能力与自决能力。