A.皮亚杰的理论
B.弗洛伊德的精神分析理论
C.班杜拉的社会学习理论
D.艾里克森的理论
E.信息加工理论
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A.酗酒
B.犯罪
C.毒品
D.家庭破裂
E.学习压力
A.20世纪60年代
B.20世纪70年代
C.20世纪80年代
D.20世纪90年代
A.充分发挥了纵向研究的优越性
B.充分发挥了横向研究的优越性
C.纵向、横向研究的优越性都得到发挥
D.纵向、横向研究的优越性都得不到发挥
A.可能的辍学者
B.怀孕的少女
C.父母离异的儿童
D.监狱中的少年犯
A.2
B.4
C.6
D.8
A.社会能力包含社会技能
B.社会技能包含社会能力
C.二种相似的心理结构
D.二种截然不同的心理结构
A.幼儿期的体验
B.最近的体验
C.经历过的重大刺激
D.生活环境的影响
A.6个
B.12个
C.18个
D.24个
A.19世纪90年代
B.二战结束时
C.20世纪20年代
D.20世纪30年代
A.操作性条件反射说
B.经典性条件反射说
C.社会学习理论
D.行为主义的学习理论
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美国公共法案、美国学习障碍协会、世界卫生组织对于学习障碍的描述存在着差异,但也存着共同之处,共同之处为()
简要说明布朗芬布伦纳的“四系统观”。
请阐述由梅钦鲍姆和古德曼(Meichenbaum &Goodman)提出的认知行为矫正技术-自我指导训练。
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认知—行为干预模式强调对学习障碍学生进行()
简述学习障碍儿童的认知特点。
随着现代学校心理学的服务对象从有心理问题的学生转为面向全体学生,其评估模式也逐步发展成为一种更加整合的模式,同时,临床心理学的分类模式仍影响着学校心理学中的心理评估。这些模式有()
下列选项中属于学习障碍诊断目的的有()
简述社会测量法的三种形式。
简述学校心理咨询中的时间限定原则。