艾斯纳倡导以学科为基础的美术教育，强调不仅要注重过程，还要注重结果。他认为评价的目的在于（），从而进一步提高教学质量。

幼儿园美术教育的根本目的是（）。

幼儿园美术活动的类型主要有绘画 、手工和（）。

幼儿园美术活动的很多内容都是以科学知识为基础的，如制作不倒翁。

2岁左右儿童的手工活动是无目的的，基本上是本能游戏或对操作材料的摆弄。

幼儿园美术活动可以为幼儿提供说话交流的机会，如幼儿评价自己或他人的作品。

大班美术活动《名字画》，不仅发挥了幼儿的艺术想象力和创造力，还让幼儿进行前书写活动。

罗恩菲尔德将“儿童”作为艺术教育的中心，注重儿童艺术创作的过程。他将儿童作品评价分为主观和（）两个方面。

学前儿童绘画能力的发展大致可以分为涂鸦期、（）期、（）期。

幼儿美术作品《小鱼游》中也渗透着对形状的认知。