A.C调的1-4
B.C调的1-5
C.C调的1-6
D.C调的1-7
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A.熟悉音乐→空手练习节奏型→介绍乐器的名称及使用方法→随着音乐打击乐器
B.熟悉音乐→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型→随着音乐打击乐器
C.熟悉音乐→随着音乐打击乐器→介绍乐器的名称及使用方法→空手练习节奏型
D.介绍乐器的名称及使用方法→熟悉音乐→随着音乐打击乐器→空手练习节奏型
A.乐器操作能力
B.随乐能力
C.合作协调能力
D.创造性表现能力
A.语言表达
B.动作表达
C.绘画表达
D.以各自擅长和喜欢的方式表达
A.在幼儿反应之前作出反应
B.在幼儿反应之后作出反应
C.和幼儿同时作出反应
D.带着幼儿做动作
A.全体幼儿戴上小鸡的头饰
B.幼儿轮流戴小鸡的头饰
C.全体幼儿戴上小鸡的胸饰
D.教师戴上鸡妈妈的头饰
A.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高
B.对不同的儿童提不同的要求
C.给每位儿童成功表现自己的机会
D.让儿童相互竞争,相互比较
A.教师和同伴的正确榜样
B.通过语言交流找准了发声位置
C.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法
D.发声练习
A.达尔克尔兹
B.柯达伊
C.铃木
D.奥尔夫
A.道具新颖有趣,使用技巧复杂亦无关紧要
B.增强儿童的美感,引发想象、联想
C.尽量为儿童提供现成的道具
D.教师应花较多精力设计道具
A.目标和谐
B.过程和谐
C.方法和谐
D.评价和谐
最新试题
美国的()曾在1981年做过一项研究,发现儿童最基本的动作形式出现在五岁之前,五岁以后一般仅仅是技能的稳定。
在发展复合动作的同时,四到五岁儿童动作的()性有了一步进一步的提高。
()儿童在韵律活动中的动作表现往往是以自我为中心的,他们还不善于运用动作与同伴配合、交流、共享。
在学前儿童音乐教育活动中,教师运用()的方法主要是为了引导和集中儿童认识、反应活动的注意方向。
下列不属于幼儿园音乐欣赏教学导入方法的是()
在旋律感知方面,表现走音现象比较明显的是()
喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏的是()
中班的折纸课题多是用()进行有简单的平面折叠。
为大班儿童设计的纸工课题主要是()
使用得当可以起到激发情趣、增进理解、帮助记忆效果的是()