A.生理层次
B.心理层次
C.情感精神层次
D.社会文化层次
E.知识技术层次
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A.适应一般没有限度
B.适应本身没有应激性
C.适应有生命机体最卓越的特征
D.应激原来的越突然,个体越难以适应
E.面对应激原机体可以做出多个层次的适应
A.遗传因素
B.个体的营养状况
C.个体的健康状况
D.家庭经济和环境
E.社会文化习俗
A.不可预测性
B.顺序性
C.连续性
D.阶段性
E.平衡性
A.帮助护士发现护理问题
B.使护士更好地理解病人的言行
C.有利于护士预测病人潜在的护理问题
D.有助于护士确定护理计划的优先顺序
E.可依据需要层次识别护理问题的轻、重、缓、急
A.一般系统理论是护理学的基本理论依据
B.人是自然系统中一个相对封闭是次系统
C.维持人的健康就是要保持内环境的平衡
D.整体护理的观点就是把人看成一个整体的系统
E.护理的主要功能就是帮助人维持系统的平衡
A.评估
B.输入
C.处理
D.输出
E.反馈
A.以系统理论为指导
B.护士有决策的权利
C.护理工作是按计划进行的
D.是一个需要不断反馈的过程
E.按病人的生理需要来安排计划
A.护理诊断必须具备诊断依据
B.一个诊断可针对多个健康问题
C.避免将临床表现误为相关因素
D.确定护理诊断应贯彻整体护理观点
E.尽量使用NANDA认可的护理诊断名称
A.护士
B.病人
C.健康人
D.病人家属
E.病人的体重
A.“潜在并发症”是护理诊断中的一种类型
B.通过护理措施可以预防“潜在并发症”的发生
C.“潜在并发症”的预防和处理需要医护双方共同配合
D.所有可能发生的生理并发症都要用“潜在并发症”来描述
E.对于“潜在并发症”护士的主要任务是监测并发症的发生并及时配合抢救
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健康教育过程模式由三个阶段组成是:评估阶段、执行阶段、()。
循证护理中,研究者通常将研究证据按其科学性和可靠程度分为以下5级,从I 级到V 级论证强度逐渐()。
在构建具体的循证护理问题时,可采用PICO 格式。下列对PICO 格式的描述错误的是()
发展护理评判性思维能力的方法:()、归纳性思维的教育模式教学法、苏格拉底询问法、采用促进评判性思维的九个问题。
人们对死亡的态度有:接受死亡、()、否认死亡。
患病后的行为反应:不采取求医行动或延迟求医、采取求医行动以寻求亲友或医务人员的帮助、踌躇徘徊、()。
中国护理人员按照学历及能力有职称划分,下列哪项不属于职称划分()
人际关系的发展阶段包括:()、情感探索阶段、情感交流阶段、稳定交往阶段。
社区护理包括()
护理评判性思维包括哪几个层次()