A.个人的兴趣爱好
B.个人的情绪状态
C.对象本身的特征
D.已有的知识经验

A.有预定目的
B.有意志努力
C.无预定目的
D.不需要意志努力

A.认真倾听孩子说话，引导他们把自己的想法和心情表述出来
B.父母和老师向孩子陈述自己的情绪状态及产生这种情绪的原因
C.训练孩子从别人的语言、声音、仪表和行为及作品中辨别情感的能力，使他们善于“察言观色”
D.通过游戏的方式，让儿童扮演或假设自己为不同的社会角色，以了解不同职业、不同身份的人的心理特点

A.游戏言语
B.问题言语
C.对话言语
D.独白言语

A.出现“性别分离”的现象
B.练习社交技能
C.强化交往行为
D.积极投入游戏

A.颠倒了顺序
B.扩大了原材料的范围
C.简化或概括了原材料
D.使原材料更完整、详细具体、夸张突出

A.创造性
B.结构性
C.意义性
D.指代性

A.培养学前儿童灵活的思维能力、丰富的想象力，就要先考虑培养学前儿童积极、愉快的情感
B.在教育过程中，教师要创设良好的育人环境，培养学前儿童积极的情感
C.情绪情感对认识过程具有调节作用
D.学前儿童的绘画水平有待提高

A.跳跃性
B.流畅性
C.变通性
D.快速性

A.遗传
B.生理成熟
C.实践活动
D.环境与教育