“兰德课程变革动因”模式研究发现，课程变革过程包括三个阶段，分别是启动阶段、实施阶段和（）

在课程与教学目标中，“课程与教学目标”属于“教育目标”的（）

完全打破了班级教学组织，倡导部分年级的教学组织的是（）

下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是（）

提出著名的“非指导性教学”模式的是（）

在斯金纳认为，程序教学的关键因素有程序教材的编制和（）

下列属于最古老的课程与教学目标取向的是（）

提出程序教学的教育家是（）

“人类生活无论如何变化总包含着许多特定活动的履行。为生活作准备的教育就是明确而适当地为这些特定活动作准备的教育。这些活动无论怎样随社会阶层而变化，总是可以发现的。”这段话出自（）

在赫尔巴特认为，教学的任务主要在于（）