以形说义、因声求义（前二者为主要方法）、核证文献语言、考察古代社会（后二者为辅助方法）。
解释词义（基础）、分析句读、阐述语法（语法）、说明修辞手段、阐明表达方法（修辞）、串讲大意、分析篇章结构（扩大单位）。
一是先解词再放进句子里讲，二是不讲词，直接把词义放在在句子里讲。串讲以句为单位。
最新试题
《语言史原理》的作者是（）
简述右文说。
代语
“凡以一句解一字之义者，皆谓之义界”的提出者是（）
现流传的《文选注》的作者是（）
《金国语解》的作者是（）
“勤，劳也”“劳，勤也”这样的训释方式是（）
古文字分为殷商文字、两周文字，六国文字，秦系文字的提出者是（）
《诗经·小雅·常棣》“原隰裒矣，兄弟求矣。”毛传：“求矣，言求兄弟也。”的解释属于（）
《汉书·艺文志》：“古文读应尔雅，故解古今语而可知也”的“读应尔雅”的意义是（）
