社会领域教学活动往往要借助（）领域的内容与方法来进行。

一个完整的学前儿童社会教学目标应当包括（），情感和动作技能三个领域。

教师应随时关注儿童（）中出现的问题，从中生发出最具有教育意义的主题。

实施观察法要尽量避免幼儿发觉和往意评价者的观察意图，以防止幼儿出现紧张及其他不自然的心理状态，保证观察结果的（）。

从7个月到学龄前，几乎所有幼儿都曾因与父母或其他亲近的人分离而焦躁不安。但是当幼儿焦虑的时间超过4周，并影响正常的上学等日常生活或娱乐活动时，幼儿的焦虑行为就成为一种行为问题，在心理学上可能被诊断为患上了（）障碍。

个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激，如口头赞扬、温情的拥抱、微笑等属于（）强化物。

儿童的社会性发展离不开周围的（）。

学前儿童社会教育评价包括学前儿童（）发展评价与教育活动评价。

（）区是儿童身边真实生活场景的浓缩，如娃娃家、超市、医院、餐馆、银行、剧院等。

根据儿童社会教育的（）性原则，教师需要对儿童的社会教育根据其发展需求系统加以规划。