A.同伴交往
B.感知觉发展
C.母婴交往
D.记忆出现
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A.记忆对象
B.记忆过程
C.记忆结果
D.记忆能力
A.形象记忆
B.机械记忆
C.意义记忆
D.有意记忆
A.心理社会
B.心理
C.社会
D.生理
A.条件反射
B.感觉偏爱法
C.习惯化法
D.吸吮抑制法
A.提取记忆的能力
B.比较过去和现在的能力
C.预期可能在最近发生事件
D.分析记忆的能力
A.为孕妇营造合乎心理卫生的环境
B.减少或消除精神紧张
C.刺激对胎儿产生的不良影响
D.促进胎儿身心健康发展
A.空间距离知觉不准确
B.左右分辨困难
C.容易迷失方向
D.没有前后概念
A.发挥婴儿在发展中的主动性
B.促进婴儿发展的社会化
C.教育与生活相融合
D.鼓励而不是限制婴儿的活动
A.注意的选择性逐步发育成熟
B.注意的分配和转移能力开始发展
C.注意的稳定性逐渐成熟
D.在婴儿晚期,产生了有意注意
A.以自身为中心的、无意识的感知运动活动
B.各项活动缺乏协调
C.不自觉的“我向思维”
D.没有永久客体的概念
最新试题
老师出示一张范图,让幼儿看着图听老师讲解。有些小朋友一边听,一边照着老师的范图学着摆。这反映了这些幼儿注意不稳定、易分心。
幼儿对表演唱比单纯的唱歌容易记住歌词。
在对学前儿童进行评价和研究时,一般只采取一种方法。
抽象逻辑思维萌发是在()
幼儿园要经常组织幼儿对社会机构如邮局、消防队进行参观,这样做可以()。
幼儿教师在讲完一个故事后,会针对故事的内容对幼儿进行提问,这样做是为了()。
某幼儿因小便湿了裤子遭受教师责骂,之后再不敢向老师说想小便了,造成天天在的尿湿裤子的现象。这种记忆属于()
鼓励家长经常带儿童外出参观旅游,增长见识,这样做的目的和理论依据是()。
在学前儿童思维工具的发展变化中,动作的作用是()
儿童的心理是按照由高级到低级、由复杂到简单的顺序进行的。