按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。

多项选择题按照教育行动研究水平，可将教育行动研究法分为（）。

A.技术的行动研究
B.慎思的行动研究
C.解放的行动研究
D.个人独立型行动研究

1.判断题溯因研究法的主要特点之一是由果追因。

2.判断题在教育实验中，有些变量（如动机、疲劳）不能直接观察控制或测量，但对实验结果有重要影响，这些变量称为隐形变量。

3.判断题在问卷调查中，了解“文化程度”的题目属于静态资料方面的题目。

4.判断题信度是测验所得分数的准确性和可靠性程度。

5.判断题将“动机”界定为“激发一个人去行动或抑制一个人的行动的主观原因”，这种定义方法属于概念性定义。

6.判断题操作性定义是参照概念上或假设上的标准来界定研究变量或重要名词的意义。

7.判断题将“青少年”界定为“7岁以上18岁以下的人”，这种定义方法是概念性定义。

8.判断题教育调查研究法是一种实践性研究方法。

9.判断题定量分析就是对教育过程和结果从质量方面进行分析。

10.判断题问卷是用来收集资料的一种研究工具。