A.符号
B.概念
C.公式
D.形象
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.引导创作的艺术价值
B.陶冶性情的精神价值
C.启迪人生的认识价值
D.促进社会的自然价值
A.亚里士多德
B.苏格拉底
C.柏拉图
D.帕里斯
A.行为的的展示和模仿
B.使学生获得丰富的感性材料
C.提起学生的学习兴趣
D.集中学生的注意力
A.“寓教于乐,潜移默化”
B.净化心灵
C.陶冶情操
D.修身养性
A.提升素质、陶冶性情
B.重视娱乐遣兴、抒情展意
C.实用型的工艺人才
D.强调品位的提升
A.劳动能力
B.生活态度
C.意志品质
D.精神追求
如何在教学中激发学生的创新精神和培养学生的实践能力()
①帮助学生改变原有的单纯接受的学习方式激发探索和创新的积极欲望
②培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力
③激活学生已有的知识储存,尝试相关知识的综合运用
④良好的意志品质,并大胆想象。
A.①②④
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
A.了解学生个性
B.确定教学目标
C.分析难点、重点
D.掌握授课时间
A.情感态度与价值观
B.重点与难点
C.学生与教材
D.内容与环境
A.发展性的
B.持续性的
C.稳定性的
D.专业性的
最新试题
罗杰斯“非指导性教学”的人格理想是()
下列属于赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”的是()
下列不属于布卢姆等人的“教育目标分类学”的典型特征的是()
在赫尔巴特认为,教学的任务主要在于()
卢梭的教育理想中最重要的是要培养()
提出著名的“非指导性教学”模式的是()
第一个为采用班级授课组织提供了理论依据的教育家是()
下列属于最古老的课程与教学目标取向的是()
在课程与教学目标中,“课程与教学目标”属于“教育目标”的()
以人格发展为取向的教学模式的典型代表是()