A.保存文化
B.维持文化
C.传播文化
D.整合文化
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A.评价研究
B.社会研究
C.政策取向的教育调查
D.教育预测
A.社会角度
B.学校角度
C.宏观角度
D.微观角度
E.中观角度
F.综合角度
A.成为大学的一门课程
B.成立教育与社会学系
C.出版专门教材
D.组织专门学会
A.价值体系
B.知识经验
C.思维方式
D.语言符号
A.流动人口家庭
B.父母或其中一方由于疾病、天灾等因素去世的缺损家庭
C.有继父(母)及收养关系的家庭
D.缺少爷爷奶奶的家庭
E.父母曾有过离婚史的离异家庭
F.移民或者侨居的家庭
A.为社会能提供不可缺少的服务
B.具有专业服务的权力
C.受长时间的训练和入职培训
D.有专业自主权
E.享有相当的社会地位和报酬
F.有对从事职业成员约束力的社团组织
A.“生活化的”
B.经济资本后盾
C.聚合性
D.社会资本后盾
E.可选择性
F.先主性
A.课堂互动类型的时间结构
B.教师教学时间结构
C.师生互动时间结构
D.课堂活动类型的时间结构
E.课堂学习内容的时间结构
F.教师管理班级的时间结构
A.科学技术含量日益增多
B.“开放式”、不平等
C.多变、流动
D.“开放式”、平等
A.教育者
B.受雇者
C.倾听者
D.指导者
最新试题
垂直流动能够引起个体地位在社会成层体系中排序的变化。
英国教育社会学家迈克·扬认为,教育中的知识和能力都是社会建构的结果。
同辈群体中的社会化,大部分是在未经事先安排的情况下,在无意之中进行的。
尼亚斯所谓的专业忠诚主要存在于小学教师之中。
功能论认为,教育主要是通过政治社会化和培养政治精英等方式来发挥其政治功能。
布迪厄发现,不管法国大学生的社会出身如何,他们了解最多的都是著名的戏剧作品,尤其是学校承认的名作。
1959年,首次提出了“政治社会化”一词的学者是()。
感召的权威来自教师的个人魅力,专业权威来自教师的专业知识与能力。
20世纪50年代初,教育功能论产生于英国。
一般而言,渐变式的文化变迁是人类社会文化变迁的常态。