根据概念的关键属性的结合方式可将概念划分为合言概念、选言概念和（）。

单项选择题根据概念的关键属性的结合方式可将概念划分为合言概念、选言概念和（）。

A.具体概念
B.初级概念
C.关系概念
D.日常概念

1.单项选择题概念的结构包括概念名称、（）、概念特征和概念实例。

A.概念的可用性
B.概念的可学性
C.概念的明晰性
D.概念的定义

2.单项选择题概念是用某种符号来标志的具有共同的关键属性的（）的观念。

A.某种事物或其特性
B.肯定实例
C.一类事物或其特性
D.否定实例

3.单项选择题概念是用（）来表示的。

A.语言
B.词和词组
C.言语命题
D.句子

4.单项选择题学习动机与学习目的的关系是（）

A.同原因与结果的关系相同
B.虽有联系，但也不是不可分割的
C.不能够相互交替、彼此转换
D.关系虽复杂，但却是一一对应的

5.单项选择题两名在测验中都取得了高分的学生，一名自信心增强，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（）。

A.成就动机水平不同
B.学习目标不同
C.归因方式不同
D.家长的期望不同

6.单项选择题阿特金森认为，当两个人所处的任务难度和诱因价值相同时，越有可能做出争取成功的行为的是（）。

A.求成动机越高者
B.能力水平高者
C.心理素质稳定者
D.能意识到自己行为的动机者

7.单项选择题将动机分为近景性动机与远景性动机的根据是（）。

A.动机持续作用的时间
B.学习动机的来源
C.学习动机的性质
D.动机影响的范围

8.单项选择题阿特金森的成就动机理论认为（）

A.求成的动机、成功的概率、成功的诱因价值三者数值越大，则争取成功的行为趋向也越强
B.任务越难，成功概率就越小，故诱因价值越小
C.任务越易，成功概率就越大，故诱因价值越大
D.当一个人有了较高的求成动机水平，成功的概率越大，最有可能做出争取成功的行为

9.单项选择题不同的归因，对学生的影响不同，教师有责任帮助学生形成的努力归因是一个（）。

A.内部但可变的归因
B.内部仍不时变的归因
C.外部但可变的归因
D.外部但可控的归因

10.单项选择题耶基斯一多德森定律指的是（）

A.学习动机与学习目的之间不是一一对应的关系
B.学习动机与学习目的是可以彼此交替、相互转换的
C.动机强度与学习效率之间是成倒U曲线关系
D.学习动机的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同