柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分，提出了品德发展的（）

单项选择题柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分，提出了品德发展的（）

A.三水平六阶段学说
B.四阶段说
C.六水平三阶段学说
D.六阶段说

1.单项选择题柯尔伯格研究品德发展的方法是（）

A.对偶故事法
B.道德两难故事法
C.角色扮演法
D.诱导法

2.单项选择题柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其（）发展水平直接相联系。

A.想像
B.情感
C.思维
D.意志

3.单项选择题皮亚杰认为（）阶段的儿童一般都形成了这样的观念：如果所有的人都同意的话，规则是可以改变的。

A.可逆性
B.权威
C.公证
D.自我中心

4.单项选择题皮亚杰认为，若儿童在游戏中总是自己玩自己的，按照自己的想像去执行规则的话，儿童就处于（）阶段

A.可逆性
B.权威
C.公证
D.自我中心

5.单项选择题皮亚杰发现不同年龄的儿童道德判断的标准是不同的，年龄小的儿童往往根据结果来判断行为的好与坏，很少考虑到行为的（）

A.方式
B.结果
C.动机和目的
D.习惯

6.单项选择题章志光认为人在遇到道德情境时，从接受信息到产生道德行为，要经过一个连续的而有阶段心理过程，其第一步是（）

A.移情
B.对道德情境或事件的注意与知觉
C.道德判断
D.意动

7.单项选择题章志光认为，（）是参与道德执行过程而有决定意义的意识系统或道德动机系统，也是个人在品德上表现了高度自觉性与自律性的关键机制。

A.道德认知——动机系统区
B.道德观念——动机系统区
C.道德认知——感情系统区
D.道德观念——感情系统区

8.单项选择题章志光认为，品德形成三维结构中的（）结构指个体从非道德状态过渡到开始出现道德行为或初步形成品德时的心理结构。

A.定向结构
B.执行结构
C.定型结构
D.生成结构

9.单项选择题把当前道德环境的内容纳人品德的定向系统，进行信息加工，转化为具体的道德动机或修改原品德的定向系统的过程，林崇德称为（）

A.内化
B.外化
C.同化
D.具体化

10.单项选择题林崇德的道德动机系统的核心因素是（）

A.道德评价和道德理想
B.道德信念和道德理想
C.道德评价和道德情操
D.道德信念和道德情操