阿特金森认为，在追求成功的倾向和避免失败的倾向相等的情况下，无论期望概率大小...

单项选择题阿特金森认为，在追求成功的倾向和避免失败的倾向相等的情况下，无论期望概率大小，成就动机总为（）

A.0
B.0.5
C.0.84
D.1

1.单项选择题阿特金森认为，大败倾向高的人在选择不同的失败期望概率的任务时，更倾向回避PS为（）的任务。

A.25％
B.75％
C.50％
D.100％

2.单项选择题阿特金森认为，成功倾向高的人在选择不同的成功期望概率的任务时，更倾向于选择PS为（）的任务。

A.25％
B.75％
C.50%
D.100％

3.单项选择题学生为获得优良的学业成绩而努力学习，是（）动机的表现。

A.追求成功的
B.成就
C.避免失败的
D.社交

4.单项选择题耶克斯和道德牛定律表明：对于高度复杂的学习，达到最高学习效率的学习动机水平应（）

A.适中偏低
B.很低
C.适中偏高
D.很高

5.单项选择题当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣和动机以前，教师应（）

A.务必推迟教学活动，首先去培养学习动机
B.加强对学生的知识灌输，忽视学习动机的培养
C.批评和训斥学生
D.使学生学懂学会。学生尝到了学习的甜头，自然就会产生学习动机

6.单项选择题（）明确指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。

A.奥苏伯尔
B.阿特金森
C.加涅
D.马斯洛

7.单项选择题赫尔认为（）与生理需要状态相伴随并和有机体的生存有直接关系。

A.原始内驱力
B.生理内驱力
C.继起内驱力
D.心理内驱力

8.单项选择题需要和目标成为推动个体行为的动力时，我们就说个体形成了（）

A.诱因
B.内驱力
C.强化
D.动机

9.单项选择题动机概念的核心是（）

A.始发性
B.维持性
C.指向性
D.动力和方向性

10.单项选择题品德不良的青少年经过长时间的转变后，如果不再出现反复，或很少出现反复，就逐渐进入（）阶段。

A.自新
B.醒悟
C.转变
D.回归