A.追踪性评估
B.形成性评估
C.总结性评估
D.测量性评估
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A.追踪性评估
B.形成性评估
C.总结性评估
D.测量性评估
A.确定团体辅导活动的主题和目标
B.设计团体辅导活动方案
C.甄选团体成员
D.老师自己的心灵成长
A.能设身处地地感受来访学生的内心体验,深入了解他的行为动机
B.辅导老师对来访学生信任,尊重
C.辅导老师对学生提供的信息,循循善诱,引导学生进行自我分析
D.辅导老师以发展的眼光看待学生
A.3年左右
B.5年左右
C.10年左右
D.20年左右
A.学习动机激发
B.学习策略
C.考试焦虑
D.智力优化
A.情绪认知
B.情绪表达
C.情绪体验
D.情绪管理
A.正性无条件安抚
B.正性有条件安抚
C.负性有条件安抚
D.负性无条件安抚
A.先给予负性有条件的安抚,再加强给予正性的有条件安抚和正性无条件安抚
B.全部给予正性有条件和正性无条件的安抚
C.只给予负性有条件的安抚
D.先给予正性有条件或无条件安抚,再加重给予负性有条件的安抚
A.对某种行为方式既不表扬,也不批评,是弱化方式
B.批评,表扬都是强化方式
C.表扬是强化方式,批评是弱化方式
D.批评是强化方式,表扬是弱化方式
A.学校教育环境的设置
B.心理健康教育学科课程
C.学校的文化氛围
D.心理健康教育活动课程
最新试题
简述中小学教育中,智力测验的诊断和预测功能对于教育的应用价值?
中学生学习心理的个体特点表现在哪些方面?
多动性注意障碍的儿童在干自己爱好的事情时,能全神贯注,并且还讨厌别人的干涉和影响。
简述测验信度和效度的关系?
根据你的经验,谈一谈心理健康的诊断保护中小学教育上的重要性。
什么是共情?辅导员如何做到共情?
自陈量表
行为科学研究表明,如果信息的传达者和接受者经历相似,并且关心的事情相同、面临的问题相同,接受者就更容易接受信息,从而导致相关态度、信念和行为的改变。
心理档案
对学习失能儿童的诊断,主要是为了()