学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能，而且还要让学生学...

填空题学习不只是要让学生掌握一门学科或几门学科的具体的知识与技能，而且还要让学生学会如何学习，即掌握（）。

1.填空题认知结构就是学生头脑内的（）。

2.填空题“顿悟”关系是学习迁移的一个决定因素。迁移不是由两个学习情境具有共同成分、原理而自动产生的某种东西，而是学习者突然发现两个学习经验之间存在的（）的结果。

3.填空题相同要素说认为：只有当两个机能的因素中具有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。当学习情境与迁移情境具有（）时，一种学习才能对另一种学习产生影响，即产生学习迁移。

4.填空题形式训练说的心理学基础是（）。

5.填空题学习动机的激发是指在一定教学情境下，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成（）。

6.填空题自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断，影响自我效能感形成的最主要因素是（）。

7.填空题美国心理学家（）对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

8.填空题（）是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但却不是决定学习活动的惟一条件。

9.填空题高尚的、正确的学习动机的核心是（），学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

10.填空题（）是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。