A.思想
B.情感
C.态度
D.行为
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A.辩证唯物主义
B.历史唯物主义
C.矛盾的观点
D.普遍联系的观点
A.基本路线
B.群众路线
C.方针政策
D.理想目标
A.思想道德素质
B.文化专业素质
C.教学科研素质
D.身体心理素质
A.扎实的文化基础知识
B.先进的专业知识
C.必要的专业技能
D.优秀的思想品德
A.塑造学生优良道德品质
B.净化社会精神文化环境
C.促进社会和谐发展
D.宣传党的方针政策
A.人类文化成果
B.科学技术
C.技艺的创造
D.职业技能
A.社会生产
B.科技进步
C.精神文明
D.政治文明
A.发展社会生产力
B.推动科技进步
C.传递知识
D.繁荣文化
A.职业指导
B.青少年学习
C.教学实践
D.社会发展
A.有目的
B.有方法
C.有计划
D.有组织
最新试题
学生提出的问题,不会给教师以启示。
教师对学生的热爱关心特别表现在对学生学习状况关心的同时,还要关心其生活、思想以及心理状况。
对于从事职业教育的教师来说,就是首先要做好人,为学生日后走上工作岗位打下坚实的基础。
认为学生是“白板”,教师可以在上面任意涂抹,忽视了教育对象是有主观能动性的生命个体,容易造成教师对学生身心发展的过多控制甚至戕害。
教师对包括职业技能在内的人类精神财富加以吸收和总结,然后传授给学生,使他们在较短的时间内能参加社会实践活动。
职业教育教师要使自己的作用发挥到最佳状态,就必须具有合理的知识结构。
教师专业化发展就是使教师的教育教学工作从一种职业或行业向一种专业发展,包括(),使教师成为终身发展的专业工作者。
教育工作是培养人的工作,其所培养的对象是活生生的人,他们具有人的复杂性、可塑性等诸多特性,缺少主动性。
教师职业道德制约着教育目标的实现和教育事业的发展。
没有教师系统的人类文化知识的传播,社会发展和人类进步都是不可想象的。