单项选择题下列哪项不是心理健康教育的中间目标。()
A.发展性目标
B.预防性目标
C.矫治性目标
D.诊断性目标
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1.单项选择题道德认识发展的最高水平是()。
A.形成道德信念
B.建立道德观念
C.掌握道德知识
D.获得道德判断力
2.单项选择题道德情感在个体品德结构中具有的主要作用是()。
A.认识作用
B.动机作用
C.调节作用
D.标志作用
3.单项选择题根据埃里克森的观点,大学阶段学生人格发展的主要任务是()。
A.建立自我同一性
B.承担社会义务
C.显示创造力
D.变得勤奋
4.单项选择题在现场通过直接感知而引发的道德情感体验是()。
A.直觉式道德感
B.想象式道德感
C.情景式道德感
D.理智式道德感
5.单项选择题根据科尔伯格的道德发展阶段论,当学生认为“人们的道德原则是自我选择的”,其道德发展水平主要处在()。
A.世俗水平
B.超世俗水平
C.后世俗水平
D.前世俗水平
6.单项选择题瑞士心理学家皮亚杰认为,个体道德判断力的发展经历了()。
A.他律到自律两级水平
B.三水平六阶段
C.八阶段
D.四阶段
7.单项选择题皮亚杰、科尔伯格都认为,个体品德的发生发展主要是发展()。
A.道德意志
B.道德判断能力
C.道德情感
D.道德行为习惯
8.单项选择题下列不属大学生人际关系主要特点的是()。
A.平等性
B.感情色彩浓厚
C.理想化
D.波动性
9.单项选择题“敬人者,人恒敬之”体现了人际交往的()。
A.尊重原则
B.真诚原则
C.理解原则
D.交换原则
10.单项选择题“人云亦云”现象属于()。
A.沟通
B.服从
C.从众
D.暗示
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根据科尔伯格的品德发展观,当个体的道德判断重视讲原则,并处在能与人共同承担责任的水平时,其品德发展进入了()
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