根据备课主体的不同可将备课种类划分成学期备课、单元备课和课时备课。

判断题根据备课主体的不同可将备课种类划分成学期备课、单元备课和课时备课。

1.判断题对职业教育而言，实施“订单培养”，就必然要求在真实或者模拟的工作环境中开展职业教育教学活动，在学生独立性自主尝试解决真实性问题的过程中，才能形成符合企业需要的职业能力与素质。

2.判断题实践性原则处理的是理论知识的抽象性与学生认识的具体形象性之间的关系。

3.判断题职业教育的教学要以职业实践能力培养为出发点和落脚点。

4.判断题量化评价应当成为职业教育教学评价改革的主导。

5.判断题职业教育教学评价标准的制定应该以培养学生掌握特定职业岗位理论知识要素为宗旨。

6.判断题教育教学目标是以该专业所对应的典型职业活动的工作能力为基准，即着重于学生职业能力的培养。

7.判断题以就业为导向的职业教育既要为人的生存也要为人的发展打下坚实的基础。

8.判断题职业教育的培养目标既要追求精深的专业理论，又要掌握精湛的职业技能。

9.判断题教学过程是教学及其要素发展变化过程中的本质联系。

10.判断题职业教育教学内容以未来工作岗位中实际应用的经验和策略的为主，以适度、够用的知识和理论的理解为辅。