打击乐活动中幼儿音乐能力的观察要点有（）

大多数日常生活中的一般观察并没有预先设定的目的。

幼儿口头语言能力观察要点中的语用包括（）

当行为趋向于发生在特定环境中，而不是可预见的时间段中时，往往采用时间抽样法，他常被用于寻找行为发生的原因或行为的结果。

在幼儿游戏的过程中，教师只需要关注幼儿在游戏中的语言交往，不需要关注幼儿的兴趣和需要。

幼儿音乐教育的基本价值取向有感受音乐之美，表现创造音乐之美和，体验，学习，创造以及与同伴合作的乐趣。

幼儿社会性发展有助于幼儿提升内外认知，调控情绪情感，改善交往方式。

在观察准备阶段，观察者主要存在以下哪些问题（）

能够从幼儿是否能正确拿书；是否能从前往后逐页翻书；是否按照正确的方向浏览书上的字移动眼睛（通常是从左到右、从上到下）等指标点来观察幼儿对于前阅读技能的掌握情况。

从行为表征来看，建构游戏的表征主要经历（）三个阶段。