A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为与习惯
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A.学校通过各种形式对教师进行思想道德教育
B.教师之间彼此监督
C.学生监督
D.自我反思
A.参加“师德学习月”活动
B.学习先进教师的模范事迹
C.学习古今中外师德理论
D.参加道德实践活动
A.个人自评
B.学生评议
C.教师互评
D.学校评议
A.师德状况
B.教师行为的实际效果
C.教师对职业道德规范的践行状况
D.学历层次和科研水平
A.为加强和改进师德工作提供制度保障
B.为加强和改进师德工作提供新的工作途径
C.为加强和改进师德工作提供有效的工作机制
D.有利于处理好教学与科研的关系
A.以“学生为本”和以“教师为本”的关系
B.德育与智育的关系
C.物质文明与精神文明的关系
D.教学与科研的关系
A.组织教职工学习职业道德规范
B.组织教职工学习职业行为规范
C.学习教师礼仪
D.开展向先进模范学习的活动
A.统一的
B.矛盾的
C.排斥的
D.转化的
A.发展
B.创新
C.继承
D.超越
A.个性
B.性格
C.人格
D.气质
最新试题
身正为范,教师应做工匠精神的()。
实践证明,学校()的工作开展得好,党员教师的先锋模范作用发挥得好,教师职业道德建设就能取得良好的成绩。
教师职业道德主要由()、职业纪律、职业作风和职业荣誉六个要素构成。
新时代技工院校的教师师德发展要有新视界,教师要培()、育匠技、聚匠气,成为事业发展的筑梦人。
英国哲学家()在《教育漫话》中对教师提出了严格要求,认为“教师”应该是个具有高超的德行,持重、明达、和善的人,必须具有渊博的知识。
既然师德评价有共性标准,就不需要体现教师的个性发展。()
促进师德交流与合作的有效途径包括()。
在加速推进中国式现代化建设进程中,作为技工院校的教师,没有哪个群体比我们更重视技能人才即现代工匠的培养。()
尽管学生都是不同的个体,在教育教学中,教师也没有必要转换角色,多角度处理问题。()
为提倡教师职业道德修养,教师行业只需要精神激励,不需要考虑物质激励,这样可以更好地促进岗位奉献。()