A.有助于表述者完整把握表述命题的思想脉络
B.有助于对所要表述的内容以及话题表述的预期效果有一个相对准确的整体把握
C.表述时能有效地调节口头表述的速度、节奏、音调、情感
D.提高演讲水平和风度

A.二者本质是一样的
B.讨论训练中发言，可以是一种感觉的反映，或者是经过深思熟虑的观点；而观点交流中说话人的观点都是经过认真考虑的
C.讨论重在思想和语言的交流，说话人的观点在讨论前还没有形成；而观点交流训练中，说话人的观点是在观点交流前已经形成
D.讨论训练重在思想和语言交流，重在思想上取长补短，对别人观点的借鉴；而观点交流训练中虽然也是重在交流，但是这种交流侧重点在于说服或者征服对方

A.对于增进记忆力也是一个有效的推进
B.对于强化理解力有一定的推进作用
C.对于反应敏捷性也是一种有效的推进
D.为心理障碍的克服提供了一个有效的模式

A.能够准确复述文字内容，无重复、支吾
B.能设计出与表述内容相应配套的姿势动作，运用自如适度
C.有一定的应变能力，对表述中的意外情况或事故作出有效的掩饰或不久
D.能够主动积极地与听众保持交流，能根据听众的情绪调整表述内容

A.尊卑迎合
B.情感迎合
C.礼节迎合
D.功利迎合

A.表情态势迎合
B.心理迎合
C.行为举止迎合
D.语言内容迎合

A.在念读过程中，眼睛“扫描”对发音吐字而言，至少应该有1-2个字的提前量
B.念读需要完整把握句式结构的要求
C.念读要注意语音方面的要求
D.念读要注意思维的控制作用，要培养“下意识”水平

A.上下台步伐
B.站立姿势
C.手势动作
D.服装仪表

A.即兴编码（即“边说边想”或“边想边说”）的能力
B.在表述过程中，思维机制对思路开阔与中心突出的辨证统一的控制能力
C.对意外情况作出敏捷而准确的反应
D.能保持面部表情与态势动作的轻松感，以强化表述内容的感染力量

A.能够准确认读文字内容
B.表述时能保持与听众的交流，只在要点或分层次结合处偶尔看稿，且次数少
C.能够注意语音的抑扬顿挫和语速缓急，情感表述适度准确
D.能利用语音的适当调节变化，积极主动地控制群众的情绪