布鲁纳提出，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。

判断题布鲁纳提出，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。

1.判断题有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非任意的和实质性的联系。

2.判断题格式塔学习理论认为，学习是一个顿悟的过程。

3.判断题观察学习指人们通过观察他人的行为，获得示范行为的象征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程。

4.判断题教师要根据学生的不同年龄、不同需求来选择合适的强化物。

5.判断题强化物不仅是物质的刺激，也可以活动。

6.判断题无论是正强化还是负强化都会导致行为概率的提高。

7.判断题负强化和惩罚是两个概念。

8.判断题桑代克的联结说只能解释1的机械学习，无法解释人类复杂的认知学习。

9.判断题附属内驱力是为了获得家长和权威人士的认可而努力的动机，属于外部动机

10.判断题“如果一个学生认为只要努力学习就会获得好的学习成绩，那么他就会有可能刻苦学习，以便取得好的学习成绩。”这是结果期待的体现。