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A.家庭环境
B.学校环境
C.社交环境
D.社会环境
A.社会依据
B.文化依据
C.时代依据
D.身心依据
A.“人格需要”与“人格判断”相结合产生动机和行为的结构模式
B.“本我、自我、超我”的人格动力结构模式
C.“本我、实我、理想我”的人格动力结构模式
D.“动机理论”的人格动力结构模式
A.受教育者与教育介体之间的矛盾
B.教育者与受教育者之间的矛盾
C.教育者与教育介体之间的矛盾
D.教育者一定的思想品德要求与受教育者思想品德水平之间的矛盾
A.阶级性
B.实践性和社会性
C.同时性和多端性
D.长期性与反复性
A.初创和形成时期
B.成熟和发展时期
C.曲折发展和严重挫折时期
D.拨乱反正和发展新阶段
A.强调育人中心,德育为上
B.重视立志教育,注重“修身为本”
C.强调多种途径进行思想政治教育
D.倡导情感教育与理性教育相结合
A.马克思
B.恩格斯
C.列宁
D.斯大林
A.教育主体
B.教育客体
C.教育内容和方法
D.教育环境
A.阶级性
B.实践性
C.综合性
D.时代性
最新试题
()既是思想政治教育理论发展的源泉,也是思想政治教育创新发展的基础。
思想政治教育管理的最高境界是由“管”到“不管”。
党领导的人民团体是思想政治教育的重要力量。
()充分肯定了思想政治教育在整个社会系统中的重要地位,为思想政治教育发挥作用提供了科学依据。
思想政治教育队伍的素质包括()
人的思想政治素养提升的需要和人的现代化的需要推动思想政治教育创新发展。
思想政治教育者应具备的本职业务素质有()
国家的现代化、制度的现代化归根到底取决于()
思想政治教育主体管理包括()
思想政治教育的物质环境和精神环境的构成要素不同,但它们共同作用于思想政治教育。