判断题从个人的认知过程来说,正义制度是最早认识到的,从个人道德发展来看,正义制度却是最后的逻辑条件。
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3.多项选择题权威阶段,典型的美德是()。
A.服从
B.谦虚
C.正直
D.尊重
4.单项选择题当孩子走入社会群体后,他们会发现社会群体与家庭存在很多区别,其中不包括()。
A.权威角色的无条件的爱消失
B.角色多样,理想和榜样有了新的内容
C.权利和义务的边界模糊
D.形成了角色要求的美德
5.单项选择题群体阶段,典型的美德不包括()。
A.公平
B.体贴
C.服从
D.忠诚
6.单项选择题道德发展的第一心理学法则认为,孩子的本能中,()是第一位的。
A.冲突和对父母的爱
B.对父母的爱
C.欲望
D.冲突和欲望
9.多项选择题同意“道德学习过程和内容是对先天情感能力适当发展”这一观点的是()。
A.卢梭
B.康德
C.密尔
D.皮亚杰
10.判断题在罗尔斯的体系中,正当优先于善。
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转让功能是确定社会合作体系中()的最低受惠值。
题型:单项选择题
公民身份意味着,彼此视对方为()。
题型:单项选择题
下列举措体现公平的是()①实施乡村振兴战略②改革收入制度,实现平均分配③加强生态文明建设④外来务工人员随迁子女在流入地接受义务教育
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罗尔斯认为正义原则是“实践推理的最后上诉法庭”,因此正义原则高于宪法,宪法高于法律,法律高于制度。
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两个正义原则首先针对的是()。
题型:单项选择题
用个人道德去判断他人的生活方式的内在价值会得到罗尔斯的认可。
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罗尔斯对忌妒的看法,下列说法中不正确的是()。
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罗尔斯认为,正义感的作用是()。
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罗尔斯将热爱非正义本身的人视为()。
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中学生小强在公交车上发现小偷行窃,机智地提醒并协助其他乘客抓获了一同作案的两名小偷。小强的行为①是善良人的正义行为()②会助长非正义行为的扩散③多管闲事,不利于保护自己④守护正义,见义智为
题型:单项选择题