A.伦理学研究的最终目的是提高广大社会成员的道德素质
B.教育伦理学的研究目的是为了提高广大社会主义教育工作者（管理者和教师）的职业道德素质
C.教育伦理学研究的目的是伦理学研究目的在教育领域的具体化
D.伦理学研究目的高于教育伦理学的目的

A.教育管理者与教师学生的关系
B.教师与学生的关系
C.教师与学校集体的关系
D.教师与学生家长的关系
E.教师与教师的关系等等

A.教育管理者
B.教育者（教师）
C.被教育者
D.学生家长等

A.教师道德现象
B.教育过程中的所有参加者之间存在的道德关系
C.教师与学生家长的关系
D.教师与所有社会利益群体的关系

A.狭义的教育伦理，指教育应包括哪些内容，德育在教育中占何种地位，教育应遵循什么样的道德原则，教育过程能够培养出具有什么样品质的人，教师应具有什么样的职业道德等等
B.广义的教育伦理，指怎样确立教育在社会生活结构中或体系中的地位和作用，如何评价人们对教育的态度，以及社会应该赋予教育什么样的性质和目标等等
C.广义的教育伦理就是指教育的社会道德价值
D.狭义的教育伦理是指教育的个人道德价值

A.通过教师道德现象表现出来的
B.学生道德现象表现出来的
C.教育管理者道德现象表现出来的
D.校长道德现象表现出来的

A.主要是研究教师职业道德的
B.主要是研究道德教育的
C.主要是研究教师与学生之间的道德关系
D.教育的道德价值

A.教育伦理学是一门教育学与伦理学的交叉学科
B.教育伦理学是一门教育学与教育心理学的交叉学科
C.教育伦理学是一门伦理学与职业伦理学的交叉学科
D.教育伦理学是独立于一般伦理学的教育学

A.伦理学研究的是社会生活中广泛存在的道德现象，教育伦理学是教育过程中特有的道德现象，伦理学所研究的范围要比教育伦理学研究的范围宽泛得多
B.教育伦理学与伦理学都以道德现象为研究对象，二者并无不同
C.教育伦理学与伦理学是两门不同的学科，研究范围完全不同
D.教育伦理学的研究范围大于伦理学的研究范围