判断题关于学前教育的内容,夸美纽斯主要论述了胎教,德育,智育,美育四个方面。
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苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是()
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20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()
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20世纪50年代后,美国教育质量逐步得到加强,下列描述正确的一项是()
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在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
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没有对美国20世纪60年代课程改革产生影响的思潮是()
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下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
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下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
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德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()
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下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
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1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
题型:单项选择题