A.与父母分开住,眼不见,心不烦
B.定期去探望,给予物质供养即可
C.父母是过来人,听从父母的安排准不会出错
D.求同存异,强化共同点
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A.由祖两代构成
B.由公婆、儿子儿媳及孙子孙女组成
C.由父母及儿女组成
D.由岳父母、女儿女婿及外孙子女组成
A.根绝主干家庭中的成员构成可以将主干家庭分为完整型、残缺型、非直系型
B.根据主干家庭中的成员构成可以将主干家庭分为从夫而居型、从妻而居型
C.根据一、二代之间的血缘关系归属,主干家庭可以分为完整型、残缺型、非直系型
D.根据一、二代之间的学院关系归属,主干家庭可以分为隔代家庭、联合家庭
A.认知学习理论
B.社交学习理论
C.行为学习理论
D.学习理论
A.长子或长女
B.独生子女
C.最小的孩子
D.处于中间的孩子
A.小刚对小凤负有扶养义务
B.如果小刚有负担能力,则对小凤负有扶养义务
C.小刚对小凤没有扶养义务
D.如果小凤已有独立生活能力,则小刚对其不负有扶养义务
A.弟妹由兄姐扶养长大
B.弟妹有负担能力
C.兄姐既缺乏劳动能力又缺乏生活来源
D.兄姐的配偶已死亡
A.该行为经常出现
B.要提高某一行为频率
C.该行为偶尔出现
D.该行为出现后能够提供一种强化刺激
A.确定目标行为的测量方法、执行时间
B.确定目标管理行为
C.确定惩罚与强化的发生
D.确定由谁来实施强化或惩罚
A.多方契约
B.单方契约
C.双方契约
D.管理契约
A.亲子关系诊断测试主要对父母管教态度和对孩子问题特点的评定
B.EMBU父母教养方式问卷主要考察父母的教养态度和行为
C.PSQ教养方式问卷主要用于评价孩子在家庭中对父母的教养实践的知党
D.亲子沟通量表用于测量亲子沟通的开放性程度和存在沟通问题的程度