A.集体、个人探究
B.小组探究
C.小组、集体结合探究
D.教师、学生探究
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你可能感兴趣的试题
A.加强学生间的相互合作
B.建立新型的师生“合作伙伴”关系
C.提倡教师间的合作
D.促进教育与环境之间的合作
A.教材资源共享、方法技能互探
B.情感心理互助、课内课外互援
C.方法技能互探、课内课外互援
D.课内互援、教材专享
A.加强学生间的相互合作
B.建立新型的师生“合作伙伴”关系
C.提倡教师间的合作
D.促进教育与环境之间的合作
A.独特性、过程性
B.趣味性、针对性
C.启发性、复杂性
D.简洁性、新颖性
A.协调能力
B.情感体验
C.智力发展
D.音乐技能
A.过程性
B.趣味性
C.独特性
D.针对性
A.语言创设情境
B.光线创设情境
C.美术创设情境
D.音源创设情境
A.语言创设情境
B.光线创设情境
C.美术创设情境
D.音源创设情境
A.语言创设情境
B.光线创设情境
C.美术创设情境
D.音源创设情境
A.重视情境创设
B.加强知识讲授
C.注重音乐体验
D.关注合作探究
最新试题
在音乐教学过程中,一切教学活动都必须在一定的教学环境下进行,有时由于多种主客观因素的影响,往往会导致教学环境的变化,从而产生许多音乐教学事件。这里的音乐教学事件指的是()。
案例:某教师在《京剧大师梅兰芳》的欣赏课教学中,导入时,播放了京剧曲牌《夜深沉》,并点明了作为国粹艺术的京剧具有博大精深的文化内涵(5分钟)。先让同学根据上课前的了解一起来探讨梅兰芳生平贡献:然后介绍梅派唱腔的艺术风格,并且与程派唱腔进行比较,尤其是对两种流派在音色和行腔上进行细致的比较。例如:梅派在演唱上具有音色明朗圆润,咬字吐字清晰,唱腔婉转妩媚、流利甜美,在句尾常用下滑音等特点:程派在演唱上具有音色柔美暗淡,咬字吐字沉着有力,唱腔缜密绵延、低回婉转、起伏跌宕的特点。(35分钟)最后部分,老师安排学生对四大名旦的唱腔风格进行听辨,并判断出其中的哪一段是梅派唱腔。(5分钟)。问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,并简述你的观点。
案例:新上岗的音乐教师张老师,在“音乐鉴赏”模块的课堂教学中采用了如下教学环节:(1)上课之前安排学生预先搜集相关的学习资料;(2)采用情境教学,引入新课;(3)在教学过程中,出现了大量的游戏环节;(4)教师对准备的课件做了精彩的解说。张老师的这节课名曰“寓教于乐”,然而,学生在课堂上的表现却不积极活跃。你对张老师课堂环节的安排有何看法?
案例:在《俄罗斯民族风情》的鉴赏课课堂上,教师根据《荒山之夜》这部交响音画所描绘的场景选用先听《聊斋》的片头音乐的方式,让学生谈感受,再分析音乐特点,以此类推到《荒山之夜》的开头音乐。教师提问:“音乐为什么会给我们带来这样的感觉?”让学生带着疑问复听音乐。问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,并简述你的观点。
案例:某教师在《中国少数民间舞蹈》教学导入环节播放了大型音乐舞蹈史诗《东方红》的选段并介绍了中国少数民族民间舞蹈发展史(10分钟),教学过程中讲解了蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、朝鲜族舞蹈、维吾尔族舞蹈的表演形式特点及代表舞蹈家和舞蹈服饰(17分钟)。教授后半部分,讲授少数民族舞蹈服饰搭配造型等基本要素和步骤(18分钟)。最后带领学生欣赏维吾尔族舞蹈《摘葡萄》(10分钟)。问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,并简述你的观点。
课堂的反馈调控不包括()
现代电脑多媒体设施的特点不包括()。
案例:在介绍独舞《春江花月夜》时,徐老师发现后排的一个男生在发呆走神,心不在焉。而当播放《春江花月夜》视频进行欣赏时,他又在后面装模作样地模仿片中的舞蹈动作,引得周围同学一片哄笑。徐老师于是将他叫到前面来,对他进行了批评教育,并让他在第一排空位处坐下听课直至下课。问题:依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对上面的教学案例片段进行分析,并简述你的观点。
音乐教学事件的发生往往具有(),教师既无法估计它在什么时候发生,也不知道会以什么样的形式出现。
()是指产生于传播革命的媒体,这些媒体可以与教师、课本和黑板一起来为教学目的服务。其组成教学技术的部分包括电视、电影、投影器、计算机及其他“硬件”和“软件”项目。