A.试题内容分布
B.试题编制的问题
C.试卷的拼组问题
D.试题类型分布
E.试题教学目标分布
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.自上而下的迁移
B.自下而上的迁移
C.正迁移
D.负迁移
E.水平迁移
A.幻灯
B.黑板
C.投影
D.标本
E.录音
A.语言性倾听
B.非语言性倾听
C.介人性倾听
D.非介入性倾听
E.反思性倾听
A.教育性
B.科学性
C.针对性
D.口头性
E.启发性
A.审美的学习
B.解决问题的学习
C.知识的学习
D.技能的学习
E.行为规范的学习
A.教育性原则
B.科学性原则
C.技术性原则
D.艺术性原则
E.经济性原则
A.教学目标
B.教学内容
C.教学策略
D.教学经验
E.教学评价
A.辅助性
B.连续性
C.表情性
D.动作性
E.情境性
A.主体性原则
B.内化性原则
C.特定性原则
D.生成性原则
E.有效的监控原则
A.行为矫治
B.情绪疏导
C.谈话沟通
D.端正学生的学习目的
E.正确评价
最新试题
教学就是教师对学生的教育活动。
教学反思最集中体现在积极验证阶段。
新课程提出的“三维”教学目标中，情感态度与价值观是动力，是关键性目标。
教学作为一种活动，是共性与多样性的统一。
教学是一种长期的认识过程，是实现学生身心发展的过程。
课堂活动要求教师具有较高的组织能力，课外活动要求教师具有较高的教学能力。
课堂对话是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同生成“文本”和创造“意义”的过程。
教学的首要任务是引导学生掌握科学文化知识和基本技能。
学与教相互作用的过程是一个系统过程，该过程包括教师和学生两大要素。
教学通过系统知识技能的传授和掌握促进学生身心发展，因而教学同智育是相同的。