A.教师、学生、教材
B.教师、学生、教学内容
C.教育者、受教育者、教育内容
D.教育者、受教育者、教育环境
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A.学生在教育活动中是被动的客体
B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D.教师在教育活动中不能起到主导作用
A.1904年
B.1922年
C.1949年
D.1986年
A.政治制度
B.经济基础
C.生产力
D.生产关系
A.十五大
B.十四大
C.十三大
D.十二大
A.杜威
B.夸美纽斯
C.赞可夫
D.布鲁纳
A.学校、家庭、社会教育三结合
B.班主任、科任教师和家长教育三结合
C.校长、教师和家长教育三结合
D.家庭、环境和学校教育三结合
A.地方
B.中央
C.社会力量
D.学生家长
A.专业教育
B.基础教育
C.中等教育
D.职业教育
A.阶段性
B.社会性
C.永恒性
D.继承性
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
最新试题
英国教育家洛克的《爱弥儿》集中反映了自然主义教育理想。
隋唐以后盛行的科举制度毫无积极意义。
我国的教育法规必须经全国人大通过才有效。
相对于制度化教育,非制度化教育改变的不仅是教育形式,更重要的是教育理念。
中等教育中普通教育与教育日趋分化。
普及义务教育始于奴隶社会。
普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展,出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。
世界上第一项义务教育法是英国公布的。
汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家,独尊儒术”的建议,对后世影响深远。
教育不是人类社会特有的社会现象,与人类几乎是同时产生的。