A.泰勒
B.桑代克
C.斯金纳
D.杜威
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A.洛克
B.斯宾塞
C.赫尔巴特
D.杜威
A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思
B.课程与教材、学科的涵义相同
C.课程随社会的发展而演变,反映一定社会的政治、经济要求
D.狭义的课程概念是指某一门学科,如数学课程,历史课程
A.课程基础
B.课程标准
C.课程计划
D.课程目标
A.充分地传授知识
B.尊重学生人格,关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度
D.让学生自主地选择课程
A.教学大纲
B.课程计划
C.教科书
D.课本
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.发展型课程
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.发展型课程
A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程
B.综合课程和单一课程
C.国家课程、地方课程和学校课程
D.显性课程和隐性课程
A.国家课程
B.地方课程
C.学校课程
D.基础型课程
A.活动课程
B.社会课程
C.学校课程
D.特色课程
最新试题
我国中学普遍实行的学科课程及相应的理论是()的表现。
根据课程的表现形式,课程可分为()。
在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本*校学生的要求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的,可供学生选择的课程是()。
学校教育的基础是()。
下列不属于课程表安排应遵循的原则的是()。
教材的主体部分是()。
在教材编写过程中,课程内容前后反复出现,且后面内容是对前面内容的扩展和深化,这种教材编排方式是()。
把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家()。
以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件,被称为()。
陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为()。