A.教师
B.学生
C.班级
D.课程
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A.杜威原理
B.泰勒原理
C.斯宾塞原理
D.赫尔巴特原理
A.泰勒
B.桑代克
C.斯金纳
D.杜威
A.洛克
B.斯宾塞
C.赫尔巴特
D.杜威
A.“课程”一词含有学习的范围和进程的意思
B.课程与教材、学科的涵义相同
C.课程随社会的发展而演变,反映一定社会的政治、经济要求
D.狭义的课程概念是指某一门学科,如数学课程,历史课程
A.课程基础
B.课程标准
C.课程计划
D.课程目标
A.充分地传授知识
B.尊重学生人格,关注个体差异
C.培养学生正确的学习态度
D.让学生自主地选择课程
A.教学大纲
B.课程计划
C.教科书
D.课本
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.发展型课程
A.基础型课程
B.拓展型课程
C.研究型课程
D.发展型课程
A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程
B.综合课程和单一课程
C.国家课程、地方课程和学校课程
D.显性课程和隐性课程
最新试题
在具体实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本*校学生的要求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的,可供学生选择的课程是()。
下列关于课程的说法不正确的一项是()。
校本课程开发的理念是()。
陶行知先生倡导的“生活即教育”“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为()。
课程改革就其实质来讲,就是课程()的问题。
()是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义,并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。
贯彻新课程“以人为本”的教育理念,首先应该做到()。
注重发展学生知识与能力,开阔学生知识视野,发展学生不同特殊能力的课程是()。
把课程计划付诸实践的过程,属于()。
经验主义课程理论流派的主要代表人物是()。