单项选择题“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的（）。
A.阶段性
B.个别差异性
C.顺序性
D.不均衡性
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1.单项选择题内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）。
A.人自身的内在需要
B.社会环境的要求
C.教育要求的内化
D.个体的理想和目标
2.单项选择题发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的（）提出来的。
A.互补性
B.阶段性
C.顺序性
D.不平衡性
3.单项选择题儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（）特征。
A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
4.单项选择题智力是指人们的认识能力，其核心是（）。
A.注意力
B.观察力
C.思维力
D.想象力
5.单项选择题人的生理成熟以具有（）能力为标志。
A.创造
B.学习
C.生殖
D.思考
6.单项选择题在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。
A.顺序性
B.阶段性
C.互补性
D.差异性
7.单项选择题因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）
A.顺序性
B.个别差异性
C.阶段性
D.不平衡性
8.单项选择题就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，体现了儿童身心发展——的特点。（）
A.阶段性
B.不平衡性
C.个别差异性
D.顺序性
9.单项选择题人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了（）
A.社会的属性
B.现实的属性
C.自然的属性
D.实践的属性
10.单项选择题教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心的（）
A.不平衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性
