A.效果强化
B.直接强化
C.间接强化
D.替代性强化
E.自我强化
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A.试误是顿悟的前奏
B.顿悟是试误的结果
C.试误发生在学习过程的早期
D.顿悟发生在学习过程的中、晚期
A.奖金
B.对成绩的认可
C.表扬
D.改善工作条件和人际关系
E.给予学习和成长的机会
A.刺激一反应理论
B.认知一发现理论
C.社会学习理论
D.顿悟学习理论
A.桑代克
B.沃尔夫
C.詹姆斯
D.贾德
A.布鲁纳的发现学习理论
B.奥苏贝尔的同化学习理论
C.托尔曼的符号学习理论
D.格式塔的完形学习理论
A.白鼠
B.狗
C.猴子
D.猫
A.准备律
B.练习律
C.效果律
D.条件反射
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激比较
D.行为强化
A.学习实质的学说
B.学习过程的学说
C.学习条件的学说
D.学习结果的学说
A.狗分泌唾液的实验
B.饿猫开箱的实验
C.白鼠走迷宫的实验
D.白鼠按压杠杆取食的实验
最新试题
斯金纳认为“教学就是安排可能发生强化的事促进学习”,所以他建议利用操作条件反射理论安排程序教学,以便更有效地呈现于学习教材。其程序教学的基本原则是()
格式塔和桑代克之间的明显对立在于()
桑代克从1896年开始,先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动,得出的理论是()
完形一顿悟学习理论的提出者是()
在经典条件反射的形成过程中的一项关键性因素是()
共同要素说是以一系列实验为基础提出来的,它的提出者是()
在试误学习的过程中,学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得满意的结果时,联结力量就会增加,这符合下列哪一条学习规律?()
提出观察学习概念的心理学家是()。
桑代克进行的著名的迷箱实验所用的实验对象是()
工作记忆保留信息的时间一般是()。