A.集中注意
B.引发兴趣
C.进入课题
D.引发思考
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A.有助于教师掌握教材的逻辑体系
B.有助于教师科学设计教学内容
C.有助于全面贯彻和落实课程标准
D.有助于了解学生的学习情况
A.通览教材.全面理解
B.精读教材,深层领会
C.精细加工,再创教材
D.精研教材,创新加工
A.民主性
B.生成性
C.多边性
D.开放性
E.倾听性
A.钻研教材
B.了解学生
C.研究教法
D.制定学期教学进度计划
E.制定课题、课时计划
A.观察法
B.作品表现法
C.问卷法
D.整体印象法
E.表演评价法
A.新授课
B.巩固课
C.技能课
D.检查课
E.练习课
A.目标明确
B.内容正确
C.方法恰当
D.表达清晰
E.气氛热烈
A.简答式试题
B.陈述式试题
C.是非题
D.多项选择题
E.组配式试题
A.钻研教材
B.了解学生
C.收集参考资料
D.制作直观教具
E.制订教学进度计划
A.学期教学进度计划
B.教学研究计划
C.课题计划
D.教具制作计划
E.课时计划
最新试题
一般来说,课的基本组成部分有:()、()、()、()、()。
教学目标的设计应遵循的基本要求有()。
教师在备课过程中主要应做好哪些工作()。
我国小学目前进行教学的基本形式是(),即平时所说的上课,或叫班级上课。
德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、()、系统、方法四个阶段。
进行教学设计时,教学设计者应综合考虑的基本要素主要有()。
按照完成作业行为方式的不同,可以把作业分为()。
我国中小学教学的辅助形式有()。
教学设计的依据主要有()。
学校教育工作的主体是(),学校教育工作必须以此为中心。