A.行政管理人员、教学资料人员、技术人员和教学人员
B.后勤人员、教学资料人员、技术人员和教学人员
C.行政管理人员、教学资料人员、技术人员和后勤人员
D.行政管理人员、教学资料人员、教学人员和后勤人员

A.人、财、物和信息
B.教学设施、教育媒体、教学课件和信息
C.人、教育媒体、教学课件和信息
D.人、财、教学课件和信息

A.以系统论为理论基础，侧重考虑学习者能力水平
B.比较忽视教学的具体传送方式
C.把焦点集中在教学设计的全过程或者是所有因素方面，强调构建项目框架结构
D.注重对教学设计具体过程及步骤的描述

A.分析、策略和评价
B.目标、策略和评价
C.分析、策略和目标
D.目标、分析和评价

A.学习结果分类、呈现形式、规定方法
B.内容、行为、方式
C.学习结果分类、呈现形式、方式
D.内容、呈现形式、学习结果分类

A.总结性评价
B.形成性评价
C.选择教学策略
D.修改教学

A.在教学设计中，学习需要是一个专门的概念，是指学习者学习方面当前的状况与被期望达到的状况之间的距离
B.或者说，学习需要是学习者已经具备的水平与期望学习者达到的水平之间的差距
C.学习需要分析是界定现实结果和期望结果之间差距的一般过程
D.虽然学习需要分析的结果提供“差距”的有效资料和数据.然而对确定总的教学目标没有影响

A.行为主义学习理论
B.信息加工学习理论
C.人本主义学习理论
D.建构主义学习论

A.时间中心模式、学习者中心模式与任务中心模式
B.建构主义教学模式、学习者中心模式、行为主义教学模式
C.脚手架教学模式、抛锚教学模式、学习者中心模式
D.时间中心模式、任务中心模式与发现式教学模式

A.系统级、课堂级、产品级
B.宏观、中观、微观
C.高级、中级、低级
D.第一代、第二代、第三代