家庭环境是离儿童生活最贴近的环境，但不能直接影响儿童身心全面发展。

不属于幼儿园与家庭合作的幼儿园方面内容的是（）

幼儿参与环境规划体现了幼儿园环境规划的（）原则。

儿童的健康权与儿童的（）密切相关，健康的身体是儿童生存、发展的必备条件。

在幼儿游戏过程中，教师不仅应成为幼儿游戏的伙伴，而且应成为幼儿游戏的支持者、合作者和引导者。

在师幼互动中，幼儿教师应该尽可能地把自己的成人感悬置起来，站在一种平视的角度使师幼互动真正成为行为双方的事情。

游戏活动为幼儿提供了丰富的社会性发展契机。在游戏过程中，幼儿尝试遵守规则、协商甚至妥协，会努力控制自己的行为，学会用规则来协调与同伴之间的关系。

发展适宜性教育理论的核心观点包括（）、个体适宜性、文化适宜性。

弗洛伊德在《精神分析引论》一书中指出，“一切倒错的倾向都起源于儿童期”。他强调，幼年生活经验和教育对于儿童心理发展和人格发展具有重大意义。

幼儿园家长工作就是要充分发挥幼儿教育的主导作用和幼儿园教育的优势，并使二者相互配合，从而有力地促进幼儿身心和谐发展。