“学为人师，行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响？（）

基于心理健康教育的目标层次，学校开展“防患于未然”教育，是落实心理健康教育的（）

有效减少社会惰化现象产生的条件不包括（）

当大学生的学习出现不顺利时，引导其进行具有内在、可变、可控特点的（）归因，将有助于他增强信心，继续坚持学习。

从学习迁移视角看，为使学生学科知识学习能促进其专业能力的提升，大学教学应重视引导学生的学习实现（）

在学习动机的理论中，成就动机理论的代表人物是（）

黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为（）

从心理健康教育的目标看，对大学生开展生涯辅导属于实施（）的心理健康教育。

群体在讨论后，其决策比其成员的初始决策倾向更为极端，可能更加冒险或更加保守。这种现象是（）

（）不是心理健康的标准之一。