A.知识学习
B.技能学习
C.机器学习
D.社会规范学习
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A.教师的社会地位
B.学生和家长对教师的认可
C.教育行政部门的管理导向和价值取向
D.教师自身人格特征
A.具体化技术
B.内容反应技术
C.封闭式提问
D.开放式提问
A.人才培养
B.科学研究
C.社会服务
D.文化传承创新
A.交往动机的迫切性
B.交往内容的多样性
C.交往目的的单纯性
D.交往心理的差异性
A.共情技术
B.情感反应技术
C.具体化
D.澄清技术
A.教学目标的设计
B.教学过程的实施
C.教学策略的改进
D.教学评价的调整
A.情感回应
B.共情
C.具体化
D.面质技术
A.心理动力
B.心理过程
C.心理状态
D.心理特征
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
A.提高人际认知水平
B.提高人际交往能力
C.增加人际交往活动
D.培养个人美好品行
最新试题
教师认为,自己的教学对学生学习该课程有积极影响作用。这反映该教师的()
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
根据皮亚杰道德认知发展理论,如果一个孩子已经能够用公道不公道作为道德标准,他可能的年龄是()
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。
“学为人师,行为世范”强调的是哪种因素对学生学习的影响?()
下列哪个阶段的附属内驱力最为突出?()
适应阶段是教师成长与发展过程的第几阶段?()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
有效减少社会惰化现象产生的条件不包括()