A.习俗水平
B.前习俗水平
C.后习俗水平
D.道德水平
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A.醒悟
B.遵从
C.转变
D.巩固
A.升华作用
B.退化作用
C.合理化作用
D.投射作用
A.不平衡性
B.方向性与不可逆性
C.个体差异性
D.发展的关键期
A.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用
B.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用
C.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用
D.在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用
A.指向性和选择性
B.指向性和调节性
C.集中性和指向性
D.集中性和选择性
A.把校园文化作为相对独立于社会文化的一种文化现象进行研究时所采用的理解
B.包含学术文化在内的概念
C.排除学校组织制度的文化概念
D.是将校园文化的学术文化排除在外时研究校园文化所使用的概念
A.承诺是爱情维系的基础
B.亲密是爱情维系的基础
C.激情是爱情维系的基础
D.恋爱关系中的亲密、承诺、激情越多,三角形则越大,爱也越多
A.身体放松
B.增加运动
C.改变观念
D.学会放弃
A.校园物质文化
B.校园行为文化
C.校园制度文化
D.校园精神文化
A.20多年
B.30多年
C.50多年
D.与大学有同样长的历史
最新试题
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
心理咨询的()是指咨询人员应以尊重、信任、真诚、平等的态度对待学生,努力和求助学生建立起朋友式的信赖关系,从而保证咨询的顺利进行。
皮亚杰认为,判断儿童品德是否成熟的第二个参照点是()
当大学生的学习出现不顺利时,引导其进行具有内在、可变、可控特点的()归因,将有助于他增强信心,继续坚持学习。
影响教师效能感的因素不包括()
根据埃里克森的人格发展阶段观,大学时期学生人格发展进入到()阶段。
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
教师对学生的期望最终在学生未来行为中得以体现的现象叫做()
从心理健康教育的目标看,对大学生开展生涯辅导属于实施()的心理健康教育。
“行可以为表仪者,为人师也”,这强调了高校教师职业角色中,教师要成为()