A.促进教师更好的履行自己的职业道德义务
B.有助于教师养成高尚的人格
C.激励教师的奋发精神,调动教师的潜能
D.促进社会各方面尊重教师,尊重知识,尊重人才
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A.肯定性服务
B.超越性服务
C.否定性服务
D.前导性服务
A.明确服务社会、服务经济理念,变成果为现实生产力
B.树立合理谋利精神,理清功利道义关系
C.推行服务承诺制,诚信守约
D.立足本职为主,内外兼顾为辅
A.普遍主义
B.公有主义
C.无偏见性
D.有条理的怀疑精神
A.能动性
B.建构性
C.批判性
D.乐观性
A.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来
B.这种倾向把教书和育人混为一谈
C.这是一种以学科为本位的教学观
D.这种观点以教书为天职,以完成学科知识传授、能力培养为己任
A.教师道德他律
B.教师道德自律
C.教师道德自律与他律统一
D.教师道德义务向良心的转化
A.是教师道德最主要、最基本的功能
B.主要有两种方式:他律性的社会调节和自律性的自我调节
C.道德是调节教育活动关系和秩序的唯一手段
D.道德调节最终依靠道德自觉性来实现
A.教师是人类科学文化的传递者
B.教师是人类智力资源的开发者
C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师
D.教师经济和社会的建设者
A.注重个人功利,缺乏社会责任感
B.缺乏敬业精神和团队精神
C.心理承受和调试能力极弱
D.生命意识淡薄,对社会和他人冷漠
A.认为教师职业伟大而光荣
B.教师要充分了解自己职业的社会意义,加强道德修养
C.教师要如慈父一般爱护儿童,和善愉快地传授知识
D.教师应当努力提高知识素养
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