A.价值的哲学意义是一个关系性的范畴
B.价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义
C.价值不能考察人生价值
D.客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提
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A.言行一致
B.文明礼貌
C.语言美
D.仪表端庄
E.作风正派
A.热爱学生
B.尊重学生
C.对学生宽容
D.偏爱学生
A.新的教育传统能继承旧教育传统中的合理因素
B.旧教育传统中有些陈旧落后的东西,需要新教育传统加以摒弃
C.在用教育传统习惯对教师道德行为进行评价时,需要充分认识新、旧教育传统习惯之间斗争的长期性和复杂性
D.要对旧的教育传统习惯进行具体剖析,区别对待,充分利用其所含有的积极因素,促使新的教育传统习惯的形成和发展
A.教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行
B.教师道德行为评价规定着教师应该怎样做,不该怎样做
C.教师道德行为评价规定着什么是善行,什么是恶行
D.教师道德评价既是对教师行为的道德监督,又起着一种裁决的作用
A.受一定的社会环境的制约
B.受一定物质生活和精神生活的影响
C.有赖于教师个人的职业道德实践活动
D.离不开一定的社会的教师的道德规范体系的确立
A.感染性强
B.内控性强
C.示范性强
D.层次性高
A.新旧观念的矛盾
B.个人利益与社会利益的矛盾
C.本职工作与兼职工作的矛盾
D.教师集体内部的利益矛盾
A.工资薪酬
B.社会福利
C.对自尊和荣誉的需要
D.教师基本权利和社会地位认可
A.目标
B.科学规范
C.行为准则
D.精神气质
A.技术手段的目的化
B.技术工具化
C.技术社会的自由丧失
D.技术异化的显现
最新试题
教师职业道德培养和塑造的主要举措包括()、注重师德激励、严格师德惩处等。
身正为范,教师应做工匠精神的()。
教书是(),育人是目的。教书育人是教师的天职,也是教师的基本使命。
在加速推进中国式现代化建设进程中,作为技工院校的教师,没有哪个群体比我们更重视技能人才即现代工匠的培养。()
我国近代职业教育的先驱黄炎培,自1917年发起中华职业教育社,开始以倡导和推行()为终身的事业。
学高为师,教师要做大国工匠的()。
实践证明,学校()的工作开展得好,党员教师的先锋模范作用发挥得好,教师职业道德建设就能取得良好的成绩。
为维护教师的权益,师德评价不合格,也不能实行“一票否决”。()
英国哲学家()在《教育漫话》中对教师提出了严格要求,认为“教师”应该是个具有高超的德行,持重、明达、和善的人,必须具有渊博的知识。
尊崇、热爱教师岗位,实现自我发展,教师就要()。