A.认识对象
B.操作对象
C.发展对象
D.动机对象
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A.榜样示范法
B.语言指导法
C.游览
D.体育游戏法
A.认识性动机与目的
B.操作性动机与目的
C.交往性动机与目的
D.发展性动机与目的
A.教师位置适当,示范时精神饱满,姿势规范
B.口令运用合理,注意预令和动令的运用节奏,可以适当使用形象化语言
C.利用标志物帮助幼儿学习队形变化
D.灵活设计教学形式,激发幼儿兴趣
A.动作的预备
B.主要用力
C.选择和设计动作活动
D.结束
A.基本动作
B.基本体操
C.身体素质练习
D.器械练习
A.根据幼儿实际情况,循序渐进
B.强调外出纪律和安全教育
C.沿途见闻的随机教育
D.鼓励和帮助娇气和体弱幼儿
A.体格
B.体能
C.人体适应能力
D.心理状态
A.有针对性地选择游戏
B.进行动作纠正及个别指导
C.熟悉内容
D.物质准备
A.力量
B.耐力
C.速度
D.柔韧性
A.健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律
B.培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标
C.要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动
D.喜欢参加体育活动,动作协调、灵活
最新试题
科学地指导各项活动,必须遵守的规律中不包括()。
体育的功能分为两大类,即社会功能和()
在一次体育课时教师让同学们玩“小彩棒”的游戏,其他同学都非常高兴,而小明却变得焦虑不安,情绪低落。试分析小明变化的原因。教师针对这种情况应注意什么问题?
运动过程中的超量恢复阶段属于()
基本动作是有规律的()的方式,它有相对稳定的结构,有一定的规格要求。
要检查分析儿童锻炼的实际效果,通常采用测量分析课,一般是对()的分析。
儿童运动会的指导应注意哪些问题?
用于测定学前儿童心理状态发展水平的活动项目是()
体育中的()既是教育目的,又是培养和塑造全面发展人的手段。
()经常用来作为衡量运动量的数量。