罗恩菲尔德将“儿童”作为艺术教育的中心，注重儿童艺术创作的过程。他将儿童作品评价分为主观和（）两个方面。

幼儿园美术活动的类型主要有绘画 、手工和（）。

教师在开展幼儿园美术教育活动时，应该严格按照美术方面展开，避免出现其他领域的渗透。

儿童现有发展水平和在成人帮助下可能达到的水平之间的差异，称为（）。

日常的美术活动是一种非常好的锻炼幼儿大肌肉动作的活动。

罗恩菲尔德认为，客观的评价标准包括心理的评量、 （）的评量、不同成长界限的评量。

幼儿对作品内容的感知先于对作品形式的感知。

开展幼儿园美术教育活动评价，一般遵循交互主体性原则、（）原则、全面性原则和情境性原则。

幼儿园美术创作活动一般包括感知与欣赏、探索与发现、表现与创造、欣赏与评价四个基本环节。

美术教育目的论中，本质论是以（）为代表，强调实现美术学科的自身价值。