清末批判科举制度“摧锄天下之才”，已到了“既穷既极”的末路的人是（）。

提出“教师创造学校”这一思想的人是（）。

指出“上帝是一切知识的主宰”这一教育观点的是（）。

对经学的发展有很大贡献，并使后世中国封建社会教育拥有经典教科书的是（）。

在古罗马曾将公民权授予在罗马任教的外籍教师的是（）。

凯兴斯坦纳提出的教育理想和办学指导原则是（）。

导致氏族社会形成的原因是（）。

批评儒家“信而好古，述而不作”的保守态度的是（）。

主张教育应当由国家在法律上加以规定，被认为是西方教育史上对教育与法律关系的论述最早的人是（）。

1952年出版的《教育的资源的使用》是（）的最后教育著作。